[Dünya Falun Dafa Günü Kutlaması] Öğrencilere Gerçek Sanatın Ne Olduğunu Öğretme Geleneğine Bağlı Kalmak

(Minghui.org) Çok küçüklüğümden beri geleneksel Çin resmi üzerine çalışıyorum. 1999 yılının sonunda, Falun Dafa'yı uygulamakta ısrar ettiğim için işyerim tarafından işten çıkarıldım. Daha sonra, Falun Dafa adına itirazda bulunmak için Pekin'e gittiğim için bir zorunlu çalışma kampında alıkonuldum.

Çalışma kampından salıverildikten sonra, yetkili bir kuruluş tarafından geleneksel Çin resmi üzerine düzenlenen ileri düzey bir eğitim programına katıldım ve Çin resmi üzerine daha sistematik bir çalışma yaptım. Birçok ünlü Çinli ressamdan rehberlik aldım ve kendimi önemli ölçüde geliştirdim.

Mezun olduktan sonra kendi atölyemi açtım ve çocuklara resim çizmeyi öğretmeye başladım. İlk oturumda yaklaşık on öğrenciden zirveye, oturum başına iki veya üç yüz öğrenciye çıktı.

20 yılı aşkın öğretmenliğim boyunca öğretme becerilerimi öğrenmeye, keşfetmeye ve geliştirmeye devam ettim ve yavaş yavaş sistematik ve benzersiz bir öğretim yöntemi geliştirdim. Çok şey başardım ve meslektaşlarım tarafından imrenilen biri oldum ve uzmanlar tarafından övüldüm. Bütün bunlar Falun Dafa'yı uygulamamdan kaynaklanıyordu.

Shifu Li (Dafa'nın kurucusu), 2003 yılında “Güzel Sanatlar Dalında Eserler Yaratmak Konulu Toplantıda Fa'yı Öğretmek” başlıklı bir yayın yayınladı. Bunu tekrar tekrar okudum ve sanatın tanrılardan insanlara geçtiğini öğrendim ve gerçek sanatın ne olduğunu nasıl anlatacağımı biliyordum. Shifu, Van Gogh ve Picasso'dan bahsettiğinde çok şaşırdım. Bu iki kişinin geleneksel sanatı yok etmek için ayarlandığını öğrendim. Soyut resimlerine bakmak hoş değildi. Yine de, bugün sanat dünyası bu ikisine büyük saygı duyuyor. Çoğu ressam, saldırıya uğrama korkusuyla resimleri hakkında olumsuz bir şey söylemeye cesaret edemiyor.

Yüksek lisans eğitimi, öğretmenlik kariyerimde bilgeliğimi açan yol gösterici bir ışık oldu.

Kâr Ayartmasından Öğretme Yolunu Korumak

Çin Komünist Partisi'nin (ÇKP) yönetimi altında, tüm toplumun ahlakı hızla düşüyor. Bu, sınıf öğretmenlerine çocuklarına iyilik yapmaları için ödeme yapmanın, notlar için ödeme yapmanın ve fazladan para kazanmak için okul sonrası kurslar açmanın norm haline geldiği eğitim sisteminde açıkça görülmektedir.

Müfredat dışı derslerin ve sanat eğitimi derslerinin çoğunun güçlü bir ticari amacı vardır. Orijinal saf ve asil eğitim geçmişte kaldı. Bu sınıflar ve eğitim merkezleri daha fazla para kazanmak için her türlü yolu kullanır. Örneğin, yıl dönümü indirimleri sunan, iki öğrenci ve üçüncüsü için ücretsiz kayıt, yönlendirme ücreti vb.

Eğitim ve öğretim seminerleri bile öğretmenlere ve okul yönetimine öğretim kalitesinin nasıl artırılacağını öğretmek yerine hileler kullanarak nasıl para kazanılacağını öğretir. Bir keresinde Wuhan ve Hangzhou Şehrinde iki seminere katıldım. Bazı yeni öğretim ve yönetim yöntemleri öğrenme umuduyla gitmiştim. Ancak organizatörler insanlara yalnızca nasıl para kazanılacağını öğretti. Çoğu insan bunun normal olduğunu düşünüyordu ve işinde iyi olarak terfi etmenin doğru yolunu unutmuştu.

Okulda eğitim verirken ve yönetirken, Dafa'nın standartlarını takip ettim. Ebeveynleri cezbetmek için yüksek ücretler almadım veya ticari araçlar kullanmadım. Okulu basit bir şekilde işlettim ve öğretimin kalitesi üzerinde çalıştım. Sonuç olarak, birçok öğrencim var. Birçoğu üç ila beş yıl ve bazıları daha da uzun süre eğitim gördü.

Öğrenciler ve öğretmenler arasındaki ilişki daha uyumlu hale geldi. Öğrenciler ayrıca daha uzun süre öğrenmeye devam etmenin bir sonucu olarak çok geliştiler.

Çok büyük karlar elde etmek beni cezbetmediği için öğretime odaklanabiliyor ve kalitesini garanti edebiliyordum. Ebeveynler arasında mükemmel bir itibarım vardı. Birçok veli, öğrencilerini stüdyoma yönlendirdi. Öyle ki, çoğu zaman bir ebeveyn, birkaç akraba ve arkadaşının stüdyomu onlara tanıttığını söylerdi.

Eğitimimin kalitesi herkes tarafından görülüyordu ve küçük kasabamızda mükemmel bir üne sahibim. Bazı büyük şirketler beni üst düzey yöneticilerin çocuklarına ders vermem için davet ettiler ve yüksek öğrenim ücreti teklif ettiler, ancak sanat kurslarımın yüksek gelirli küçük bir aile grubundan çok daha fazla çocuğa fayda sağlamasını istediğim için reddettim. Her zaman nispeten düşük ücretler aldım çünkü birçok düşük gelirli aile, çocuklarının eğitimine yatırım yapma baskısı altındaydı.

Sık sık maddi zorluk çeken öğrencilere yardım ettim. Düşük gelirli bir ailenin benden resim öğrenen üç çocuğu vardı ve onlardan okul ücretinin sadece yarısını aldım. Her yıl kışın başlarında, ebeveynleri bana birkaç torba nori (kurutulmuş yenilebilir deniz yosunu) verirdi. En büyük oğulları üniversiteye gittikten sonra mali yükleri ağırlaştığında bile benim için en iyi nori’yi almakta ısrar ettiler. Hediyelerini geri çeviremedim, bu yüzden harçlık olarak oğullarına para verdim. Onlara Dafa hakkındaki gerçeği anlattım ve "Falun Dafa iyi, Doğruluk-Merhamet-Hoşgörü iyi" diye tekrarlamalarını söyledim. Bütün aile ÇKP'den ve gençlik örgütlerinden ayrıldı. Dafa'yı destekliyor ve uygulayıcıların iyi olduğunu biliyorlardı. Dafa onları kutsadı. Çoğu pandemi sırasında güvendeydi ve hafif semptomlar gösterenler hızla iyileşti.

Stüdyomdan bir düzine öğrencinin çalışmaları ulusal düzeyde bir çocuk sanat sergisi için seçildi. Sergi Pekin'de yapılacaktı ve öğrencilere ve ailelerine açılış törenine katılmalarını önerdim. Ebeveynler geziyi bir seyahat acentesi aracılığıyla ayarladı. Ancak sergi organizatörleri bunu kâr amaçlı bir girişime dönüştürmeye karar verdiği için açılış törenine çocukların katılmasına izin verilmedi.

Artık ebeveynlerin Pekin'e gitmesine gerek yoktu, ancak seyahat için depozitolarını kaybedeceklerdi. Eşim ve ben uygulayıcıların standartlarına göre yaşamaya ve başkalarını düşünmeye karar verdik, bu yüzden 10.000 yuan'den fazla kaybı karşıladık. Ebeveynler çok minnettardı.

Öğrencilerimden biri çocukken benden resim öğrenmişti ve ardından üniversiteden mezun olduktan sonra uzun yıllar öğrencilere ders vermeme yardımcı oldu. Daha sonra öğretmek için kendi stüdyosunu açtı. Bir keresinde benimle eğitim endüstrisindeki kaostan ve ahlakın bozulması hakkında konuşmuştu. Olumlu etkilerimden dolayı ilkelerine her zaman bağlı kaldığını ve gidişata uymadığını söyledi.

Öğretirken doğru yolu destekleyebilmemin nedeni, Falun Dafa'yı uygulamamdı. Hayatın her kesiminden birçok elit, Falun Dafa'yı uyguluyordu. Hepsi kendilerini Dafa'nın ilkelerine göre ölçtüler. Ben milyonlarca Dafa uygulayıcısından biriyim.

Shifu dedi ki,

“Bu kaotik dünyada, çözüm yolu Dafa’dır. Toplumun așağı doğru kaymasını durduruyor. (“Evrensel Aydınlatma” Hong Yin II)

Dafa uygulayıcıları olarak bizler, karakterimizi geliştiriyor ve yüksek standartlarda yaşıyoruz. Farkında olmadan toplum üzerinde büyük bir etkimiz oluyordu.

Geleneksel Öğretim Yöntemlerine Bağlı Kalmak ve Trendi Takip Etmemek

Sanat çevrelerinde şöyle bir fıkra dolaşıyordu: “Uzaktan bakınca deli gibi görünüyor. Daha yakından bakıldığında bir serseri gibi görünüyor; ama yakından incelendiğinde bir sanat okulu öğrencisi olduğu ortaya çıkıyor.

Bazı insanlar şakanın abartılı olduğunu düşünebilir. Ancak günümüz sanat müzelerinde çeşitli sanat sergilerinde yer alan çirkin tabloları gördükten sonra böyle düşünmezler.

ÇKP'nin yönetimi altında, sanat endüstrisi bir kargaşaya düştü. Birçok insan ilişkiler ve rüşvet yoluyla lider oldu. Çoğu sanat sergisi ÇKP'yi yüceltiyor ve akla getiriyor. Çok sayıda mutasyona uğramış ve çarpıtılmış eser bulunuyordu..

Kaos, çocukların sanat eğitimini de büyük ölçüde etkiledi. ÇKP, gençlerin beyinlerini yıkamak için sürekli olarak siyasi içerikli yarışmalar düzenliyordu. Pek çok sözde uzman, çocukların sanat eğitimini yenilik ve yaratıcılık adı altında yanılttı. Her zaman “Kendini dizginlemeden ve cesaretle yapılan çocuk resimleri gerçek ustaların eseridir ve gerçek ressamlar çocuklardan öğrenir” derlerdi. Onların yorumları çocukların sanat eğitimini yanılttı. Sonuç olarak, birçok çocuk eseri karalamaydı, çirkin ve tuhaftı ve hatta pornografi ve şiddetle doluydu.

Shifu'nun “Güzel Sanatlar Dalında Eserler Yaratmak Konulu Toplantıda Fa'yı Öğretmek” konferansını çalışmadan önce, benim de kafam karışmıştı. Gerçek güzelliğin ne olduğunu ve öğretmek için doğru yönün ne olduğunu anlayamamıştım.

Shifu'nun öğretilerini çalıştıktan sonra, çocukların doğuştan gelen masumiyetlerini koruduklarını fark ettim çünkü toplum onları henüz kirletmedi. Ancak çocuk resimleri olgunlaşmamıştır ve çocukçadır. Öğrenme sürecinde olgunlaşmamış resimler iyi işler olarak kabul edilemez. Çocukların kısıtlama olmadan resim yapmaları güzel değil.

Shifu'nun sözleri, çocuklara resim yapmayı öğretmek konusunda bana net bir yön verdi. Fa'nın verdiği bilgeliği kullanarak, öğrencilerin büyük bir ilgiyle öğrenebilmeleri için açık ve anlaşılır bir şekilde nasıl resim yapılacağını analiz edebildim. Sık sık aklımdan sürekli olarak uygun öğretim yöntemlerinin aktığını hissederim.

Öğretimimde, öğrencilere temel becerileri öğretmeye odaklanıyorum. Çin resminin temel becerilerinin öğrenilmesinde kopyalama en önemli yöntemdir. Öğrencilerim ünlü sanatçıların resim tekniklerini, modelleme yöntemlerini ve kompozisyon fikirlerini öğrenebildiler.

Öğrencilerimden, o yüksek karakterli ve edepli eski ressamların geleneksel ve zarif eserlerini kopyalamalarını istedim. Bu ressamların eserlerinin çocuklara uygun olduğunu biliyordum. Örneğin manzara resmi için Ming ve Qing hanedanlarının bazı resimlerini model olarak seçtim; fırçayla boyama için Çin resminin zirve yaptığı dönem olan Song hanedanlığından eserler kullandım. Kuşları ve çiçekleri resmetmek için biçim ve ruhla ilgili antik parçaları model olarak kullandım.

Shifu'nun sanat üzerine derslerini çalıştıktan sonra doğruluğun önemini de anladım. Bu yüzden, öğrencilerin resimdeki doğruluklarına da odaklandım.

Sanat kolejleri, sanat toplulukları, resim akademileri ve geleneksel sanatı destekleyen diğer profesyonel kurumlar da dahil olmak üzere birçok profesyonel öğretimimi övdü. Bir keresinde stüdyoda öğrencimin çalışmalarından oluşan bir sergi açtım. Bir sanat derneği başkanı, “Birçok çocuk sanatı sergisi gördüm ama hiç bu kadar üst düzeyde olanını görmedim” dedi.

Çocuk sanat eğitiminde bir uzman, atölyemin çocuklara hayatı geleneksel resim biçiminde ifade etmeyi öğrettiğini ve kültürel zevklerini geliştirmede iyi bir rol oynadığını söyledi.

Öğrencileri Mantıkla ve Nezaketle Eğitmek

Öğrencilerime nezaketle davranırım ve onlarla açık bir şekilde iletişim kurarım. Onların bakış açısıyla düşünüp özelliklerine ve kişiliklerine göre yönlendirme yapmaya çalışıyorum. Bazı öğrenciler soru sorarken bana "anne" diyorlar, sonrasında ise utançtan yüzü kızarıyor.

Atölyeme uzun yıllar katılan bir öğrencim vardı. Resim konusunda büyük bir yeteneği vardı ama oldukça yaramazdı. Babasının birkaç haftadır onu almaya gelmediğini fark ettim. Babasının felç geçirdikten sonra hastaneye kaldırıldığı ortaya çıktı. O andan itibaren, okul ücretinin sadece yarısını ondan aldım. Ayrıca annesine karşı düşünceli olmasını ve ailesi için elinden geleni yapmasını istedim. Böylece çok daha anlayışlı biri oldu.

Ortaokuldayken annesi bana sanat mı yoksa başka bir dal mı okuması gerektiğini sordu. Öğrencinin akademik performansının iyi olduğunu ve sanat eğitiminin ailesi için çok pahalı olduğunu göz önünde bulundurarak, öğrenciye sanatı uzmanlık alanı olarak almasını ve öğrendiklerini tam olarak kullanabilmesi için ana dal olarak mimarlığı seçmesini önerdim.

Ona geleneksel kültürden de bazı şeyler öğrettim. Aileye Dafa hakkındaki gerçeği ve Falun Dafa'nın insanlara zihinsel ve fiziksel olarak nasıl fayda sağladığına dair bazı hikayeler anlattım. Annesi yardımım, rehberliğim ve eğitimim için çok minnettardı.

Öğrencilerime nasıl davranılacağını ve iyi insan olunacağını öğrettim, onları teşvik ettim. Neyin doğru neyin yanlış olduğunu bilmeleri için merhametle eksikliklerine dikkat çektim.

Bir gün bir çocuk bir sürü güzel ev çizmişti. Daha sonra her yere bomba atan bir grup savaş uçağı çizdi. Neden bomba çizdiğini sorduğumda, Çin'in filanca ülkelerle savaşmak ve şehirlerini yok etmek için savaş başlatması gerektiğini söyledi. Bunun ÇKP'nin çocuklara erken yaşlardan itibaren nefret etmeyi ve savaşmayı öğreten beyin yıkamasından kaynaklandığını biliyordum. “Şu güzel şehre bak. Onu bombalamaya nasıl cüret edebiliriz? Başkalarının şehirlerini bombalarsak, onlar da sırayla bizimkini bombalayacaklar, yani biz de tehlike altında olmayacak mıyız? Ülkeler arasındaki ilişki, insanlar arasındaki ilişki gibidir ve birbirimizle dost olmamız gerekir.” Öğrenci, yaptığı resimden savaş uçaklarını ve bombaları çıkardı. Büyükannesi onu almaya geldiğinde, mutlu bir şekilde gözden geçirilmiş çizimini kaldırdı ve ona gösterdi.

Konuşkan ve zeki başka bir çocuk daha vardı. Derse dikkatini vermiyor ve telefonuna bakıyordu. Kendisiyle defalarca görüştüm ama nafile. “Böyle bir çocuğa öğretmek zor. Onu değiştiremeyeceğim için ondan vazgeçeceğim.” diye düşündüm.

Bir gün, Minghui Radyosu'nda uygulayıcı arkadaşların paylaşımlarını dinlerken, birçok uygulayıcının öğrencilerini eğitmedeki sabrı ve nezaketi beni duygulandırdı. Kendim ve diğer uygulayıcılar arasındaki uçurumu gördüm. Karakterimi geliştirmeye ve daha sabırlı olmaya karar verdim.

Öğrenciye "Seni çok zeki buluyorum ve seninle güzel bir şekilde sohbet etmek istiyorum" dedim.

Bunu söylediğimde küçük çocuk kaba bir şekilde “Söyleyecek bir şeyin varsa söyle!” dedi. Öğretmenlere saygı duymaya ilişkin geleneksel kültür artık yok ve birçok öğrenci öğretmenlerine saygı duymuyor.

Ona nazikçe, “Öğretmeninle böyle konuşamazsın. Ona temel bir saygın bile olmazsa, öğretmenin sana nasıl iyi bir şekilde öğretebilir? Başkalarına saygı duymayı öğrenmezsen, gelecekte başkalarından saygı görmen zor olacaktır.” dedim. Hatalı olduğunu biliyordu ve bir şey söylemedi. İçtenlikle devam ettim, “Senin çok zeki olduğunu biliyorum ve sana iyi bir şeyler öğretmek istiyorum. Derse daha fazla dikkat edebilirsen, gelecekte çizimde çok iyi olacaksın. Güvenin var mı?” Onayladı. "Derste cep telefonunu kaldır ki ders çalışmakla zaman kaybetmeyesin" dedim.

Kabul etti ve onun için endişelendiğimi hissetti. O andan itibaren sohbet etmeyi bıraktı ve sınıfta telefonuna bakmadan çok ciddi bir şekilde çizim yapmaya başladı. Çizimi çok çabuk gelişti.

Shifu dedi ki,

"Ben sıklıkla derim ki, bir kişinin tüm istediği sadece karşıdakilerin iyiliği ise ve bu en ufak bir kişisel motivasyon ve kişisel algılayış taşımıyorsa, söyledikleri dinleyeni gözyaşlarına boğar." (“Berrak Zihinlilik”, Daha İleri Yükselmeler İçin Esaslar)

Onlara Dafa'da geliştirdiğim merhametle davranırsam, tüm öğrencilerimin daha iyiye doğru değişebileceğine kesinlikle inanıyorum.

Fa Bilgeliğimi Açtı

Çocuk sanat eğitimi alanı da insanların kişisel ilgilerinin peşinde koştuğu bir alan haline geldi. Daha fazla para kazanmak için birçok insan her türden para kazandıran projeler geliştirdi.

Daha önce de değindiğim gibi, çeşitli yarışmalar para kazanma amaçlı ve Parti'yi yücelten temalara sahip. Bazı insanlar yarışmalar düzenler ve çocukların katılmak için ödeme yapmasını ister. Öğrenciler, organizatörlere ne kadar ödediklerine göre ödüllendirilirdi.

Bir Dafa uygulayıcısı olarak, her şeyi Fa'ya göre ölçüyorum. Okulu yönetirken, yarışmalara katılırken asla kârı ön planda tutmam. Siyasi beyin yıkama ve ticari çıkarlarla karışık olanlara değil, yalnızca bu geleneksel yarışmalara katılmayı seçtim. Öğrencilerimize bu çarpık ve mutasyona uğramış şeyleri resmetmemeleri konusunda rehberlik ediyoruz.

Yolumuz çok dar ama harika olan şey, gelenekselliğe bağlı çalışmalarımızın genellikle il ve ulusal düzeydeki yüksek profilli yarışmalarda ödüller kazanması. Ayrıca bölgesel ve ulusal yarışmalarda grup birinciliği elde ettik.

Bazı yarışmalar, çalışmalarımız nedeniyle değerlendirme kriterlerini kademeli olarak değiştirdi. Deforme olmuş ve sözde yenilikçi işleri iyi olarak sınıflandırmaktan, artık geleneksel çalışmaları iyi olarak kabul etmeye geçtiler. Bu değişimi önceki yarışmaların portföylerini inceleyerek gördüm.

Bir zamanlar atölyemizden çıkan eserler, ulusal bir sanat otoritesinin sponsor olduğu bir yarışmadaydı. Ülkede lider bir konuma ulaştık ve yarışmadaki altın madalyaların onda birine denk gelen 20'ye yakın altın madalya kazandık.

Çocukların çalışmaları jüri üyelerinin kalbine dokundu ve yarışma düzenleme komitesinin genel sekreteri ve sekreteri Pekin'den uçakla küçük kasabamıza gelerek stüdyomuzdaki çalışanlarımızla, çocuklara sanat öğretimi hakkında röportaj yaptı.

Komite sekreteri bana, “Yargıçlar birçok sanat okulundan profesörler ve çocukların sanat eğitimi alanında uzman kişilerdi. Çalışmaları incelediğimizde, profesörler ve uzmanlar önce büyük şehirlerden gelen katılımlara baktılar ve kaliteyi ortalama buldular. Jüri üyelerinden biri, öğrencilerinizin çalışmalarını gördü ve mükemmel olduğunu düşündü ve diğer jüri üyelerine tavsiye etmekten heyecan duydu; sonuçta tüm jüri üyeleri, stüdyonuzda çok iyi eğitim verildiği ve öğrencilerinizin çalışmalarının özgün ve çok kaliteli olduğu konusunda hemfikir oldu.” dedi.

Shifu "...Geleneğe dönmek sizi Cennete giden yola sokar..." dedi ("Yeniden Yaratmak," Hong Yin V)

Son

Tüm bu başarılar, Dafa'yı uyguladığım ve Shifu'nun öğretilerine uygun olarak çocuklara öğretmenin geleneksel, ortodoks yolunu izlediğim için mümkün oldu. Başarılarım, Dafa uygulayıcılarının Dafa'yı uyguladıkları ve kendilerini yüksek standartlarda tuttukları için işlerinde mükemmelliği somutlaştırdıklarını gösterdi.

Dafa'nın gerekliliklerini takip ettiğim ve öğretimde yüksek standartları kullandığım için, birçok ebeveyn Dafa hakkındaki gerçeği anladı, ÇKP'den ve bağlı örgütlerinden ayrıldı ve Dafa'yı ve Dafa'nın uygulayıcılarını destekledi.

Shifu'nun öğretileri, stüdyomu ilk yıllarında işletmeme yardımcı oldu. Daha sonra Shifu'nun müzik ve dans üzerine öğretilerini çalıştım, Shen Yun performanslarının videolarını izledim ve sanatçıların asil, zarif ve güzel sahne tasarımlarını ve kostümlerini gördüm. Otomatikleştirilmiş arkaplan, kıyaslanamayacak kadar üstün ve büyülü olan göklerden geliyor gibiydi.

Shifu, siz sadece uygulamamıza rehberlik etmiyor ve yaşamları kurtarmıyorsunuz, siz aynı zamanda insanlığa yeni bir sanat da getirdiniz!

Teşekkür ederim, yüce ve merhametli Shifu!

(Minghui web sitesinde 24. Dünya Falun Dafa Günü Kutlaması için Seçilmiş Gönderim)